Erhebungsmethoden zur Erfassung der Erzählfähigkeit von Kindern im Vor- und Grundschulalter

Meier, Birte; Neitzel, Isabel

Erhebungsmethoden zur Erfassung der Erzählfähigkeit von Kindern im Vor- und Grundschulalter

dc.contributor.author	Meier, Birte
dc.contributor.author	Neitzel, Isabel
dc.date.accessioned	2024-07-02T09:03:14Z
dc.date.available	2024-07-02T09:03:14Z
dc.date.issued	2023-09-01
dc.description.abstract	Theoretischer Hintergrund: Die Erzählfähigkeit ist von hoher schulischer Relevanz. Die kindlichen Leistungen variieren je nach Erhebungsmethode, bisher fehlen jedoch konkrete Vergleichsdaten über Vor- und Schulalter hinweg. Fragestellung: Welche Erzählleistung zeigen deutschsprachige Kinder mit typischer Sprachentwicklung in den Altersklassen von drei bis neun Jahren in Abhängigkeit von der Erzählform (Nacherzählung vs. freie Erzählung)? Methode: Erzählungen anhand eines non-verbalen Bilderbuchs von 89 Kindern im Alter von 3 – 9 Jahren wurden in zwei Subgruppen (Nacherzählung: 3, 5, 9 Jahre; freie Erzählung: 4 – 8 Jahre) verglichen. Die Daten der Gruppe freie Erzählung stammten aus einem CHILDES-Korpus. Die Transkripte wurden anhand eines Punktbewertungssystems (NSS) in sieben Erzählkategorien (z. B. Referenzierung, Schluss) bewertet. Ergebnisse: Die Erzählleistung steigt signifikant über die gesamte Altersspanne ohne auftretende Deckeneffekte, ist aber bei Schuleintritt noch deutlich reduziert. Die freie Erzählung liegt bei Neunjährigen, gemessen am mittleren NSS-Score, 3 – 4 Jahre hinter der Nacherzählung zurück. Diskussion und Schlussfolgerung: Die fortschreitende Entwicklung der Erzählfähigkeit im Grundschulalter sowie das Schwierigkeitsniveau der Erzählformen sollten im Schulkontext beachtet werden.	de
dc.description.abstract	Theoretical background: Narrative skills are highly relevant for school success. Children’s performance varies depending on the elicitation tasks used, but to date there is a lack of comparative data between preschool and school-aged children. Objective: To determine the narrative abilities of German-speaking children with typical language development aged 3 – 9 years as a function of the elicitation task (retelling vs. free narration). Method: Comparison of narratives based on a non-verbal picture book of 89 children aged 3 – 9 years in two subgroups (retelling: 3, 5, 9 years; free narration: 4 – 8 years). The free narrations were taken from the CHILDES corpus. The transcripts were scored on seven narrative categories (e. g., referencing, conclusion) using the Narrative Scoring Scheme (NSS). Results: Narrative performance increases significantly across the age range without reaching ceiling effects but is still reduced at school entry. Based on mean NSS scores, free narrative performance is 3 – 4 years behind retelling in 9-year-old children. Discussion and conclusion: The ongoing development of narrative skills in primary school and the difficulty of different elicitation tasks should be considered in educational contexts.	en
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42576
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24411
dc.language.iso	de	de
dc.relation.ispartofseries	Kindheit und Entwicklung;32(3)
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	de
dc.subject	Erzählfähigkeit	de
dc.subject	Sprachentwicklung	de
dc.subject	Sprachdiagnostik	de
dc.subject	Makrostruktur	de
dc.subject	Mikrostruktur	de
dc.subject	narrative development	en
dc.subject	narrative task	en
dc.subject	elicitation task	en
dc.subject	macrostructure	en
dc.subject	microstructure	en
dc.subject.ddc	360
dc.subject.ddc	370
dc.subject.rswk	Grundschule, Vorschule	de
dc.subject.rswk	Sprachentwicklung	de
dc.subject.rswk	Sprachkompetenz	de
dc.title	Erhebungsmethoden zur Erfassung der Erzählfähigkeit von Kindern im Vor- und Grundschulalter	de
dc.title.alternative	Einfluss der Erzählform auf narrative Kompetenzen	de
dc.title.alternative	Methods for the assessment of narrative skills in pre-school and primary school children: task specific influences	en
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	Article	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	true	de
eldorado.secondarypublication.primarycitation	Meier, B., & Neitzel, I. (2023). Erhebungsmethoden zur Erfassung der Erzählfähigkeit von Kindern im Vor- und Grundschulalter. Kindheit und Entwicklung, 32(3), 174–182. https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000421	de
eldorado.secondarypublication.primaryidentifier	https://doi.org/10.1026/0942-5403/a000421	de

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