"Das Doppelte"
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Date
2005
Authors
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Alternative Title(s)
Typen kindlichen Begriffsverständnisses
Abstract
Im Rahmen einer qualitativen Interviewstudie wird das Verständnis von Kindergarten- und Grundschulkindern bezüglich des Begriffs "das Doppelte" analysiert. Es lassen sich dabei unterschiedliche Typen des Begriffsverständnisses herausarbeiten. Der vorliegende Beitrag versucht, den Prozess der Typenbildung als zentralen Bestandteil der Theoriebildung anhand eines Beispiels zu skizzieren.