"Das Doppelte"

dc.contributor.author	Rottmann, Thomas	de
dc.date.accessioned	2013-10-01T15:20:31Z
dc.date.available	2013-10-01T15:20:31Z
dc.date.issued	2005
dc.description.abstract	Im Rahmen einer qualitativen Interviewstudie wird das Verständnis von Kindergarten- und Grundschulkindern bezüglich des Begriffs "das Doppelte" analysiert. Es lassen sich dabei unterschiedliche Typen des Begriffsverständnisses herausarbeiten. Der vorliegende Beitrag versucht, den Prozess der Typenbildung als zentralen Bestandteil der Theoriebildung anhand eines Beispiels zu skizzieren.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/30741
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-5927
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2005, 39. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 28.2. bis 4.3.2005 in Bielefeld	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	"Das Doppelte"	de
dc.title.alternative	Typen kindlichen Begriffsverständnisses	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

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