Aspekte von Lehrkräfte-Professionalisierung durch den Einsatz eines digitalen formativen Assessment Tools im frühen Algebraunterricht

Abstract

In dieser Studie wurde untersucht, inwiefern Lehrkräfte Aspekte von Professionalisierung in der Arbeit mit einem digitalen formativen Assessment Tool mit unterschiedlichem Unterstützungsangebot zeigen. Die Analyse von sechs Interviews ergab, dass alle Lehrkräfte verschiedene Facetten fachdidaktischen Wissens anwenden und erweitern, was zu Reflexionsprozessen und Handlungsänderungen beigetragen hat. Hierbei haben die Teilnahme an einer Fortbildung und die intensive Auseinandersetzung mit Testitems und didaktischen Hinweisen aus dem Tool z.T. zu ähnlichen Formen von Professionalisierung geführt.