Spezifizierung von Verstehensgrundlagen von Prozenten und ihr Nutzen für den inklusiven Mathematikunterricht

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Datum

2018

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Verlag

Gesellschaft für Didaktik der Mathematik

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URI

http://hdl.handle.net/2003/37719
 http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-19714

Sammlungen

2018

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