Entwicklung und erste Erprobung von Vignetten zur situationsbezogenen Erfassung von elterlichen Wissensbeständen bei der Hausaufgabenunterstützung beim Thema Brüche

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dc.contributor.authorLerch, Guido
dc.contributor.authorBrunner, Esther
dc.contributor.authorGasteiger, Hedwig
dc.date.accessioned2025-11-19T12:21:32Z
dc.date.available2025-11-19T12:21:32Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEltern werden oftmals auch von ihren Kindern in Sekundaraschulen um Unterstützung bei Hausaufgaben angefragt. Damit Eltern diese Hilfe fachlich, aber auch fachdidaktisch leisten können, benötigen sie Wissensbestände beispielsweise aus ihrer eigenen Schulzeit. Über dieses fachlich-fachdidaktische Wissen von Eltern ist derzeit aber kaum etwas bekannt. Im Rahmen des vorliegenden Dissertationsprojektes wurde ein Vignetten-Instrument zur Erhebung des implizit-elterlichen Wissens im Fach Mathematik zum Thema Brüche entwickelt, das in Elterninterviews validiert und ergänzt wurde.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44327
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26095
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectSekundarstufe I allgemeinbildendde
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectDiagnosede
dc.subjectAußerschulische Lernortede
dc.subjectQualitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleEntwicklung und erste Erprobung von Vignetten zur situationsbezogenen Erfassung von elterlichen Wissensbeständen bei der Hausaufgabenunterstützung beim Thema Brüchede
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
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