Selbsteinschätzungsbiaseffekte und Selbsteinschätzungseffekte auf akademische Leistung operationalisiert über Schulnoten

Abstract

Es ist bekannt, dass sich hohe Einschätzungen eigener akademischer Kompetenzen positiv auf akademische Leistungen (z.B. Noten, erreichter Abschluss, Testergebnisse) auswirken. Weniger ist bekannt über den Einfluss des Bias zwischen selbsteingeschätzten und tatsächlichen akademischen Kompetenzen. In drei empirischen Arbeiten wurde daher überprüft, wie sich ein Bias in der Selbsteinschätzung mathematischer und sprachlicher Kompetenzen auf spätere Mathe- und Deutschnoten bei deutschen Schüler*innen der zehnten bis zwölften Klassenstufe auswirkt. Die Ergebnisse der ersten beiden Studien bestätigen, dass höhere Selbsteinschätzungen zu besseren Leistungen führen. Effekte eines Bias in der Selbsteinschätzung konnten hingegen nicht nachgewiesen werden. Somit scheint die Höhe der Selbsteinschätzung, nicht aber ihre Passung zur tatsächlichen Kompetenz, einen Einfluss auf akademische Leistung operationalisiert über Schulnoten auszuüben.