Typen von Performance Assessments im Kontext der Lehrkräftebildung in den DACH-Regionen

Lange, Carina; Lindmeier, Anke

Typen von Performance Assessments im Kontext der Lehrkräftebildung in den DACH-Regionen

dc.contributor.author	Lange, Carina
dc.contributor.author	Lindmeier, Anke
dc.date.accessioned	2023-06-06T19:27:24Z
dc.date.available	2023-06-06T19:27:24Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Die Frage nach den „besten“ Methoden zur Leitungsfeststellung von (angehenden) Lehrkräfte ist eine zentrale Frage. Messinstrumente, die Kompetenz nahe am tatsächlichen beruflichen Handeln von Lehrkräften messen, gewinnen zunehmend an Aufmerksamkeit in der Lehrkräftebildung und -forschung. Während traditionelle ,analytische‘ Ansätze meist individuelle Einflussfaktoren (z.B. professionelles Wissen, motivationale-affektive Aspekte) prüfen, ist dieser Ansatz holistisch und zielt auf eine Prüfung von beruflicher Handlungskompetenz ab (Kaiser et al., 2017). Beispielsweise unterscheidet Lindmeier (2011) zwischen aktionsbezogener (AC; spontane, unmittelbare Anforderungen im Unterrichtsgeschehen) und reflexiver (RC; Anforderungen der Unterrichtsvor-/Nachbereitung) Kompetenz. Infolge der Konzeptualisierung, die jeweils speziell auf die Bewältigung bestimmter beruflicher Anforderungen zugeschnitten sind, wurden Bewertungsmethoden entwickelt, die sich auf diese beruflichen Anforderungen konzentrieren (Lindmeier, 2011; Shavelson, 2010). Die sogenannten Performance Assessments (PA) bewerten die Kompetenz nahe an der Leistung (Performanz) innerhalb von komplexitätsreduzierten, situierten Settings. Typisch sind beispielsweise Simulationen in denen Schülerinnenfehler diagnostiziert werden (Kron et al., 2021) oder es werden direkte Erklärungen (unter Zeitdruck) zu einer Schülerinnenfrage (Videovignette) gefordert (Jeschke et al., 2021).	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41447
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23290
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022
dc.subject	Review	de
dc.subject	Lehrerkompetenz	de
dc.subject	performance assessment	de
dc.subject	handlungsnahe Erhebungsformate	de
dc.subject	Lehrerbildung	de
dc.subject	Assessment	de
dc.subject	Digitalisierung	de
dc.subject	alternative Prüfungsformate	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Typen von Performance Assessments im Kontext der Lehrkräftebildung in den DACH-Regionen	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false	de

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