Videobasierte Reflexion von Sprachförderkompetenzen. Eine vergleichende Analyse der Reflexionskompetenzen von Studierenden des Lehramts für sonderpädagogische Förderung mit dem Förderschwerpunkt Sprache unter Berücksichtigung verschiedener Instruktionsdesigns
| dc.contributor.advisor | Elstrodt-Wefing, Nadine | |
| dc.contributor.author | Schopohl, Jana | |
| dc.contributor.referee | Elstrodt-Wefing, Nadine | |
| dc.contributor.referee | Ritterfeld, Ute | |
| dc.date.accessioned | 2021-11-19T14:43:00Z | |
| dc.date.available | 2021-11-19T14:43:00Z | |
| dc.date.issued | 2021-04-02 | |
| dc.description.abstract | In der vorliegenden Arbeit wurde untersucht, wie Lehramtsstudierende die Sprachför-derkompetenzen von Förderkräften im Rahmen einer videografierten Fördersequenz in einer Kindertagesstätte reflektieren. Weiterhin stand die Frage im Fokus, ob durch den Einsatz ver-schiedener Instruktionsdesigns (teilstrukturiert-induktiv vs. strukturiert-deduktiv) Unterschiede in den Reflexionen der Proband*innen eruiert werden können. Insgesamt wurden 19 schriftli-che Reflexionen mithilfe qualitativer Inhaltsanalysen in Bezug auf verschiedene Aspekte aus-gewertet. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/40570 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-22439 | |
| dc.language.iso | de | de |
| dc.subject.ddc | 360 | |
| dc.title | Videobasierte Reflexion von Sprachförderkompetenzen. Eine vergleichende Analyse der Reflexionskompetenzen von Studierenden des Lehramts für sonderpädagogische Förderung mit dem Förderschwerpunkt Sprache unter Berücksichtigung verschiedener Instruktionsdesigns | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | masterThesis | de |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.secondarypublication | false |