"Ich habe gelernt, mich besser in die Grundschulkinder hineinzuversetzen" - Selbsteinschätzungen von Lehramtsstudierenden zu inklusionsbezogenen Kompetenzen im Bachelorstudium
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Date
2025
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Inklusion wird an der Universität Duisburg-Essen im Lernbereich Mathematische Grundbildung als Querschnittsthema realisiert, und in verschiedenen Lehrveranstaltungen mit unterschiedlichen Schwerpunkten behandelt. Im Beitrag wird, basierend auf qualitativen Daten aus einer Fragebogenerhebung im Projekt KoLiMa, dargestellt, inwiefern Studierende inklusionsbezogene Aspekte in arithmetisch-orientierten Lehrveranstaltungen im Studienverlauf wahrnehmen. Es zeigt sich, dass Studierende sowohl in didaktischen als auch in fachlichen Lehrveranstaltungen inklusionsrelevante Aspekte identifizieren.
Description
Table of contents
Keywords
Primarstufe, Arithmetik, Hochschule – speziell Lehramt, Diagnose, Differenzierung und Individualisierung, Heterogenität und Inklusion, Qualitative Studie