Zum Potenzial von Learning Analytics: Drei Verwendungen von Lernerdaten aus formativen und summativen Assessments

Abstract

Lernerdaten sammeln, analysieren und durch die Analysen zu neuen Erkenntnissen gelangen, die Gestaltungsentscheidungen von Lehr-Lern-Settings beeinflussen – das meint Learning Analytics (unter anderem). Aber wie kann dies konkret aussehen? Mit dieser Frage habe ich mich über zwei Jahre im Rahmen einer mathematischen Lehrveranstaltung für Lehramtsstudierende auseinandergesetzt. Meine Antwort sind drei Verwendungen von Lernerdaten, an denen das Potenzial von Learning Analytics für die Reflexion und Weiterentwicklung von mathematischen Lehrveranstaltungen deutlich wird.