Wirksamkeit einer Fortbildung zum sprachbildenden Fachunterricht auf diagnostische Kategorien von Lehrkräften

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dc.contributor.authorŞahin-Gür, Dilan
dc.contributor.authorStahnke, Rebekka
dc.contributor.authorPrediger, Susanne
dc.date.accessioned2025-11-24T09:02:37Z
dc.date.available2025-11-24T09:02:37Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLehrkräfte nehmen die Komplexität von Unterricht durch diagnostische Kategorien wahr, die ihre Unterrichtspraktiken steuern. Dieser Beitrag untersucht die Wirksamkeit einer Fortbildung zum sprachbildenden Mathematikunterricht, indem die Entwicklung diagnostischer Kategorien beim Beurteilen von Lernendenprodukten über drei Zeitpunkte (0, 3, 15 Monate) betrachtet wird. In einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign zeigen die Ergebnisse zwar erste vielversprechende Fortschritte, verdeutlichen aber auch die Herausforderungen nachhaltiger Veränderungen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44377
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26145
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectKommunizierende
dc.subjectBegriffe bildende
dc.subjectFort- und Weiterbildungde
dc.subjectDiagnosede
dc.subjectSprachede
dc.subjectHeterogenität und Inklusionde
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleWirksamkeit einer Fortbildung zum sprachbildenden Fachunterricht auf diagnostische Kategorien von Lehrkräftende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
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