CAS und DGS im Dialog   oder: Wieviel CAS braucht der Mensch?

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Kortenkamp, Ulrich	de
dc.date.accessioned	2013-10-04T10:24:18Z	-
dc.date.available	2013-10-04T10:24:18Z	-
dc.date.issued	2007
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/30842	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-6158	-
dc.description.abstract	Computeralgebra ist wunderbar; dass, was Taschenrechner für das Rechnen getan haben, können Computeralgebra-Systeme für das symbolische Arbeiten tun. Aber brauchen wir das wirklich? Oder kommen wir mit einem komfortablen makrofähigen programmierbaren Taschenrechner aus? Die Diskussion ist alt und vielfältig (siehe z.B. [1, 2]), und durch die Einführung des Zentralabiturs in immer mehr Bundesländern aktueller denn je. Zudem sind Computer immer stärker im Mathematikunterricht vertreten, und die traditionelle Dreiteilung der Mathematiksoftware (CAS, DGS, TK) verwischt durch den Trend hin zu "Mathematikwerkzeugen" immer mehr.	de
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2007, 41. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 25.3. bis 30.3.2007 in Berlin	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	CAS und DGS im Dialog oder: Wieviel CAS braucht der Mensch?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2007

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