Substanzielle Aufgaben zur Förderung mathematisch begabter Schülerinnen und Schüler innerhalb und außerhalb des Mathematikunterrichts See

Mit einem phasenübergreifenden Fortbildungsprojekt den Kompetenzbereich Unterrichten gestalten See

Matheasse im Übergang von der Kita zur Grundschule – eine Längsschnittstudie See

Komplexe Modellierung: Solarenergieforschung mit GeoGebra See

Welche Mathematiklehrkraft nimmt an welchem Fortbildungsangebot (nicht) teil? See

Verknüpfung von Präsenz- und Distanzphasen in Lehrerfortbildung See

Reflexion im Lernprozess anregen und aufdecken See

Die Fähigkeit einer kritischen Betrachtung von mathematischen Modellen und ihren Auswirkungen auf Kommunikation und Gesellschaft bildet einen wichtigen Grundpfeiler mathematischer Bildung (Jablonka, 2003). Ein Weg zur Erlangung einer solchen Bildung besteht in der Reflexion von Mathematik (Skovsmose, 1998). Ansätzen zur Reflexion ist dabei häufig gemein, dass sie die Auswirkungen fertiger Mathematik reflektieren, und damit am Ende eines Lernprozesses stehen. In diesem Beitrag wird stattdessen...

Fortbildungen von Grundschullehrkräften im Bereich der Stochastik – Qualitative Untersuchung von qualifikationsheterogenen Lerngruppen See

Kommunikations- und Notationsverhalten von Erstsemesterstudierenden beim Lernen mit Videotutorials See

Im BMBF-geförderten Projekt mamdim soll der Einfluss digitaler Medien auf das Lernen von beschreibender Statistik bei Studierenden unterschiedlicher Fachrichtungen in der Studieneingangsphase an verschiedenen Hochschulen untersucht werden. Mithilfe der Erfassung des Fachwissens, der Motivation und der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen der Studierenden vor und nach einer videographierten Interventionsphase mit verschiedenen instruktionalen Formaten (z.B. Lernvideos, kommentierte Präsentationen) ...

Komplexe Modellierung: Datensicherheit in sozialen Netzwerken See

Der Workshop behandelt die aktuelle Fragestellung Wie sicher ist meine Privatsphäre in sozialen Netzwerken?...und was hat das mit Mathe zu tun? Dieser können Schüler/innen in einem Tagesprojekt an der RWTH Aachen im CAMMP (www.cammp.rwth-aachen.de) nachgehen. Im Rahmen einer Fortbildung konnten Interessierte auf der GDM 2017 ebenfalls einen mathematischen Blick auf die Fragestellung werfen, die nicht zuletzt mit Blick auf die Wahl von Donald Trump interessant ist. Analysen von Daten aus sozia...

Partizipation und Teilhabe: Eckpfeiler eines inklusiven Mathematikunterrichts. Implikationen aus sonderpädagogischer Perspektive See

Argumentationsprozesse beim Verallgemeinern anschaulich dargestellter arithmetischer Gesetzmäßigkeiten See

Kopfrechnen in der Sekundarstufe: Erste Ergebnisse einer aktuellen Studie See

Häufigkeitsphobie trotz Wahrscheinlichkeitsblindheit: Werden natürliche Häufigkeiten bei Bayesianischen Aufgaben genutzt? See

Die Bedürfnisse von Fortbildende für Lehrpersonen – Ausgewählte Ergebnisse aus der Evaluation einer Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren See

Professionelle Kompetenzen angehender Lehrkräfte erfassen – Zusammenhänge zwischen Diagnose-, Handlungs- und Reflexionskompetenz See

In unserer Studie wird die Auswirkung der Diagnosekompetenz von Lehramtsstudierenden auf deren Handlungs- und Reflexionskompetenz untersucht. Nach der Messung ihrer Diagnosekompetenz mit dem Videotool ViviAn gestalten Studierende Lernumgebungen und erproben diese mit Schulklassen. Bei der Erprobung entscheiden sie, ob Interventionen notwendig sind, führen diese ggfs. durch und werden dabei videographiert. Über diese Videos reflektieren die Studierenden schließlich in einer Gruppendiskussion.

Matheabenteuer – Entwicklung und Evaluation eines kompetenzorientierten Mathematiklehrwerks für inklusive und sonderpädagogische Settings in Jahrgangsstufe 1 See

Im Forschungsprojekt Matheabenteuer wurde der Frage nachgegangen, wie der "inklusive", "sonderpädagogische" und "normale" Anfangsunterricht im mathematischen Bereich durch ein geeignetes Lehrwerk und Unterrichtskonzept unterstützt werden kann.

Nutzungsweisen von Grundschülerinnen und Grundschülern bei der Verwendung von Tablet-Apps See

Ein Phasenmodell für die Planung von statistischen Untersuchungen im Mathematikunterricht See