Algebraisches Denken von Grundschulkindern – Ergebnisse  einer Interviewstudie

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Karpinski-Siebold, Nadja	-
dc.date.accessioned	2016-03-01T13:47:28Z	-
dc.date.available	2016-03-01T13:47:28Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/34626	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16679	-
dc.description.abstract	Mit diesem Beitrag sollen einige Ergebnisse einer Interviewstudie präsentiert werden. Ausgehend von den international vielfach diskutierten Early- Algebra-Ansätzen, die eine Verbindung und gegenseitige Stützung arithmetischer und algebraischer Inhalte im Mathematikunterricht anstreben, geht es um die Erkundung algebraischer Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter (Fritzlar & Karpinski-Siebold, 2012). Konkret sollten folgende zwei Forschungsfragen Beantwortung finden: - Wie kann algebraisches Denken im Grundschulalter beschrieben werden? - Welche entsprechenden Fähigkeiten bezüglich des algebraischen Denkens sind im 4. Schuljahr ohne vorherige spezifische Programme zu erfassen?	de
dc.language.iso	de	-
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel	-
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Algebraisches Denken von Grundschulkindern – Ergebnisse einer Interviewstudie	de
dc.type	Text	-
dc.type.publicationtype	conferenceObject	-
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2015

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