Beweisen lernen durch lehren? - Chancen und Grenzen dieses  Konzeptes

Full metadata record

DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Platz, Melanie	-
dc.contributor.author	Krieger, Miriam	-
dc.contributor.author	Winter, Kathrin	-
dc.contributor.author	Niehaus, Engelbert	-
dc.contributor.author	Dahn, Ingo	-
dc.date.accessioned	2016-03-02T14:27:32Z	-
dc.date.available	2016-03-02T14:27:32Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/34694	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16747	-
dc.description.abstract	Die Unterrichtsmethode „Lernen durch Lehren” (LdL) beruht auf der Annahme, dass Schülerinnen und Schüler (SuS) und Studierende lernen, indem sie sich fachliche Inhalte gegenseitig vermitteln. Dieses Konzept soll auf das mathematische Beweisen innerhalb eines E-Proof-Systems übertragen werden. Es ergibt sich folgende wissenschaftliche Fragestellung: Führt die Einnahme der Lehrendenrolle zu einem besseren Verständnis von Beweiskonzepten und der Fähigkeit, logische Schritte strukturiert(er) aufzubauen und zu begründen?	de
dc.language.iso	de	-
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel	-
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Beweisen lernen durch lehren? - Chancen und Grenzen dieses Konzeptes	de
dc.type	Text	-
dc.type.publicationtype	conferenceObject	-
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2015

Files in This Item:

File	Description	Size	Format
BzMU15_PLATZ_LdL.pdf	DNB	196.56 kB	Adobe PDF	View/Open

This item is protected by original copyright

View License

Show simple item record

This item is protected by original copyright rightsstatements.org