Lehr-Lern-Labor Mathematik – Lernumgebungen (weiter-)  entwickeln, Schülerverständnis diagnostizieren

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Roth, Jürgen	-
dc.date.accessioned	2016-03-02T14:38:09Z	-
dc.date.available	2016-03-02T14:38:09Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/34706	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16759	-
dc.description.abstract	Lehramtsausbildung lebt von der Verzahnung theoretischer Ausbildungsanteile mit der Unterrichtspraxis. Im Mathematik-Labor „Mathe ist mehr“, einem Lehr-Lern-Labor, das dem forschenden Lernen von Studierenden dient, kann dies gelingen. Hier arbeiten Schulklassen an von Studierenden theoriegeleitet entwickelten Lernumgebungen, die diagnostische Analysen ermöglichen. Über Video-Vignetten kann die diagnostische Auseinandersetzung mit Schülerarbeitsphasen auch in Großveranstaltungen stattfinden.	de
dc.language.iso	de	-
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel	-
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Lehr-Lern-Labor Mathematik – Lernumgebungen (weiter-) entwickeln, Schülerverständnis diagnostizieren	de
dc.type	Text	-
dc.type.publicationtype	conferenceObject	-
dcterms.accessRights	open access	-
Appears in Collections:	2015

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