Sozial-kommunikative Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern - eine vergleichende Beobachtungsstudie

Abstract

Im Rahmen einer multimethodalen Studie werden die sozial-kommunikative Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen verschiedener Schulformen erfasst und verglichen. Das Ziel der empirischen Untersuchung ist es herauszufinden, ob sich schulrelevante sozial-kommunikative Fähigkeiten in unterschiedlichen naturwissenschaftlichen schulischen Kontexten verändern. Der Schwerpunkt liegt auf dem Vergleich der unterschiedlichen unterrichtlichen Kontexte. Der technische Unterricht steht dabei im Vordergrund, um seine Potentiale im Schulwesen zu identifizieren. Durch Leitfadeninterviews mit den Lehrkräften, eine nichtteilnehmende offene Beobachtung und Selbsteinschätzungen der Schülerinnen und Schüler werden alle beteiligten Perspektiven berücksichtigt. Es hat sich u.a. herausgestellt, dass der technische Unterricht einen wesentlichen und unverkennbaren positiven Einfluss auf die sozial-kommunikativen Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler hat. Im Bereich des kommunikativen Verhaltens werden die höchsten Leistungen mit einem geringen Steigerungspotential erreicht. Bezüglich des Kooperations- und Konfliktverhaltens werden achtbare Fähigkeiten gezeigt, welche die Leistungen des vergleichenden Unterrichts deutlich überragen. Das Lern- und Arbeitsverhalten der Kinder und Jugendlichen profitiert im Vergleich am stärksten von dem technischen Kontext.