Beliefs von Sonderpädagog*innen zum Einsatz von Arbeitsmitteln im arithmetischen Anfangsunterricht

Pfeiffer, Georg

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DC Element	Wert	Sprache
dc.contributor.author	Pfeiffer, Georg	-
dc.date.accessioned	2023-06-07T09:12:10Z	-
dc.date.available	2023-06-07T09:12:10Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41458	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23301	-
dc.description.abstract	Ausgangspunkt der qualitativen Studie ist die Annahme, dass Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich Lernen intensiv und langfristig Arbeitsmittel im arithmetischen Anfangsunterricht nutzen und deren Gebrauch durch die Beliefs ihrer Lehrkräfte beeinflusst werden. Allerdings sind keine Studien bekannt, die den Fokus auf Beliefs von Sonderpädagog* innen zu arithmetischen Arbeitsmitteln richten. Es resultiert deshalb eine Forschungslücke und die für diese Studie zentrale Forschungsfrage: Welche Beliefs lassen sich bei Lehrkräften in Bezug auf den Einsatz von Arbeitsmitteln im arithmetischen Anfangsunterricht für Kinder mit einem Förderbedarf im Bereich Lernen rekonstruieren? In diesem Beitrag wird ein Einblick über die Studie gegeben.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Beliefs	de
dc.subject	Arbeitsmittel	de
dc.subject	Sonderpädagog*innen	de
dc.subject	Anfangsunterricht	de
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Heterogenität & Inklusion im MU	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Beliefs von Sonderpädagog*innen zum Einsatz von Arbeitsmitteln im arithmetischen Anfangsunterricht	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	conferenceObject	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
Enthalten in den Sammlungen:	2022

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