Mathematik – Lesen – Lernen: Ein Vorlesungskonzept zur Förderung mathematischer Lesekompetenz

Abstract

Auch in Zeiten der Digitalisierung steht der Fachtext in Form von Journalartikeln, Lehrbüchern und Vorlesungsskripten im Zentrum der Lehre an Hochschulen sowie der Wissenschaftskommunikation im Allgemeinen. Damit ist die fachliche Lesekompetenz nach wie vor eine zentrale Voraussetzung für den Wissens- und Kompetenzerwerb im Studium und für lebenslanges Lernen (Feilke, 2019). Die Förderung fachlicher Lesekompetenz ist daher nicht nur eine bedeutende und herausfordernde Aufgabe der schulischen Bildung, sondern sollte auch im Rahmen der Hochschullehre bezogen auf wissenschaftliche Fachtexte weiterentwickelt werden. Die zentrale Frage ist, wie die Lesekompetenz im Rahmen fachlicher Hochschullehre gefördert werden kann. Dazu wurde im Rahmen einer Mathematik-Lehrveranstaltung für Studierende der Lehrämter an Grundschulen und für sonderpädagogische Förderung ein Vorlesungskonzept entwickelt, das im WS21/22 pilotiert wurde. Das Vorlesungskonzept verbindet die Idee des flipped-classrooms mit der Förderung fachlicher Lesekompetenz und bietet dabei spezifisch auf die Vorkenntnisse und Lesekompetenzen der jeweiligen Lerngruppe abgestimmte Vorlesungen. Dies wird durch den Einsatz des digitalen Annotationstools AnnoPy ermöglicht, das in Kooperation mit der Sprachdidaktik und der Didaktik der Informatik an der Universität Paderborn entwickelt wurde.