Die didaktisch orientierte Rekonstruktion als Methode zur Generierung normativer Wissensinhalt für Lehrkräfte

Huget, Judith

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Huget, Judith	-
dc.date.accessioned	2023-07-06T16:22:31Z	-
dc.date.available	2023-07-06T16:22:31Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/41926	-
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23763	-
dc.description.abstract	Viele Mathematikdidaktiker*innen führen stoffdidaktische Methoden zur Generierung von Unterrichtssequenzen, Lernwegen oder didaktischen Konzepten durch. Die didaktisch orientierte Rekonstruktion ist ein Versuch der Systematisierung einer stoffdidaktischen Methodik. Folgende Grundannahmen wurden aufgrund des aktuellen Forschungsstandes getroffen: Wissen ist erlernbar und vernetzt; Fachwissen und fachdidaktisches Wissen ist nicht scharf trennbar; Unterscheidung von schulischem Fachwissen, schulbezogenem Fachwissen und akademischen Fachwissen (angelehnt an Dreher et al. 2018); Fachwissen kann in Faktenwissen und Metawissen unterteilt werden (Neuweg 2011); Schulmathematik ist Teil akademischer Mathematik.	de
dc.language.iso	de	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	-
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2022	-
dc.subject	Stoffdidaktik	de
dc.subject	Methode	de
dc.subject	Wissen	de
dc.subject	Lehrkräfte	de
dc.subject	Theoriebildung	de
dc.subject.ddc	510	-
dc.title	Die didaktisch orientierte Rekonstruktion als Methode zur Generierung normativer Wissensinhalt für Lehrkräfte	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	ConferencePaper	de
dcterms.accessRights	open access	-
eldorado.secondarypublication	false	de
Appears in Collections:	2022

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