Mathematiklernen im Kindergarten in formal offenen Situationen

dc.contributor.author	Schuler, Stephanie	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:59Z
dc.date.available	2014-01-17T14:17:59Z
dc.date.issued	2012
dc.description.abstract	Mit gezielt ausgewählten Spielen können zahlreiche mathematische Lerngelegenheiten entstehen. Deren Auftreten ist abhängig vom mathematischen Potenzial der Spiele und insbesondere von der Gestaltung der Spielsituation durch die Erzieherin. Die Analyse von Spielsituationen mit Methoden der Videographie und der Grounded Theory zeigt die Herausforderungen für die im Kontext der formalen Offenheit handelnden Erzieherinnen auf. Im Vortrag werden die Ergebnisse der abgeschlossenen Videostudie vorgestellt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32488
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13907
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Mathematiklernen im Kindergarten in formal offenen Situationen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

Files

Now showing 1 - 1 of 1