Empirischer Vergleich von drei Unterrichtsmethoden zur Umwandlung von Volumeneinheiten
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Date
2017
Authors
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Ziel dieser Studie ist es, dass sowohl der kurzfristige als auch der langfristige Lernerfolg dreier Methoden empirisch miteinander verglichen werden. Es werden die Methoden, die unterschiedlichen didaktischen Ansätzen folgen, vorgestellt und inferenzstatistisch verglichen (N= 28, 28, 29, Gymnasium, 5. Jahrgangsstufe).