Sichtweisen von Lehramtsstudierenden zum Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht

dc.contributor.author	Kuntze, Sebastian
dc.contributor.author	Friesen, Marita
dc.contributor.author	Krummenauer, Jens
dc.date.accessioned	2025-11-19T10:24:33Z
dc.date.available	2025-11-19T10:24:33Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Bei Sichtweisen von angehenden und praktizierenden Lehrkräften wird oft angenommen, dass sie deren unterrichtsbezogenes Handeln, deren weiteren Aufbau professionellen Wissens sowie deren Noticing beeinflussen können. Bezüglich des Umgangs mit Heterogenität im Mathematikunterricht sind Sichtweisen von Lehrkräften daher von großem Interesse. Die Ergebnisse dieser explorativen Studie zeigen Profile solcher Sichtweisen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44319
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26087
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Hochschule – speziell Lehramt	de
dc.subject	Quantitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Sichtweisen von Lehramtsstudierenden zum Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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