Sichtweisen von Lehramtsstudierenden zum Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht

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dc.contributor.authorKuntze, Sebastian
dc.contributor.authorFriesen, Marita
dc.contributor.authorKrummenauer, Jens
dc.date.accessioned2025-11-19T10:24:33Z
dc.date.available2025-11-19T10:24:33Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractBei Sichtweisen von angehenden und praktizierenden Lehrkräften wird oft angenommen, dass sie deren unterrichtsbezogenes Handeln, deren weiteren Aufbau professionellen Wissens sowie deren Noticing beeinflussen können. Bezüglich des Umgangs mit Heterogenität im Mathematikunterricht sind Sichtweisen von Lehrkräften daher von großem Interesse. Die Ergebnisse dieser explorativen Studie zeigen Profile solcher Sichtweisen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44319
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26087
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectHochschule – speziell Lehramtde
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleSichtweisen von Lehramtsstudierenden zum Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterrichtde
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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