Sprachbildung fachdidaktisch treffsicher - Einschätzungen von Grundschullehrkräften zu unterschiedlichen Wortspeichern

dc.contributor.author	Seibold, Tjorven Lea
dc.contributor.author	Rösken-Winter, Bettina
dc.date.accessioned	2024-12-09T12:06:00Z
dc.date.available	2024-12-09T12:06:00Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Im sprachsensiblen Mathematikunterricht sollte Fachsprache nicht isoliert gefördert, sondern im Kontext mathematikdidaktischer Prinzipien gedacht werden. Um zu untersuchen, inwieweit praktizierende Lehrkräfte diese Verbindung von Sprachbildung und Fachdidaktik bewältigen, wurden Grundschullehrkräfte zu ihrer Einschätzung unterschiedlich gestalteter Wortspeicher interviewt. Obwohl die Lehrkräfte beide Perspektiven in ihre Überlegungen einbezogen, gelang es meist nicht, diese auf geeignete Weise zu verknüpfen. Dies sollte somit verstärkt in der Lehrkräftebildung thematisiert werden.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43093
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24925
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Sprache und Mathematik	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Sprachbildung fachdidaktisch treffsicher - Einschätzungen von Grundschullehrkräften zu unterschiedlichen Wortspeichern	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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