Partizipation und Interaktion in heterogenen Lerngruppen - Eine qualitative Analyse zu Aufgabenbearbeitungen in Partner*innenarbeitsphasen im Mathematikunterricht der Grundschule
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Während die Partizipation von Schüler*innen in Plenumsinteraktionen gut erforscht ist, fehlt es an Studien zur Partizipation in Partnerarbeitsphasen im Kontext der Heterogenität der Lerngruppen.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Primarstufe, Kommunizieren, Arithmetik, Heterogenität und Inklusion, Lehr-Lern-Prozesse, Qualitative Studie