Blended Learning als Katalysator für Gender Mainstreaming

Liening, Andreas; Wiepcke, Claudia

Blended Learning als Katalysator für Gender Mainstreaming

dc.contributor.author	Liening, Andreas
dc.contributor.author	Wiepcke, Claudia
dc.date.accessioned	2006-08-17T13:46:37Z
dc.date.available	2006-08-17T13:46:37Z
dc.date.issued	2004-05
dc.description.abstract	In diesem Beitrag wird die Querschnittsperspektive des Gender Mainstreaming auf das computergestützte Lernkonzept „Blended Learning“ angewandt. Zunächst wird der Frage nachgegangen, was unter Gender Mainstreaming zu verstehen ist und welche Differenzen zwischen weiblichen und männlichen Verhaltensweisen bestehen. In diesem Kontext wird die unterschiedliche Herangehensweise von Frauen und Männern in Bezug auf Informations- und Kommunikationstechnologien erörtert. In einem zweiten Schritt wird die grundsätzliche Bedeutung computergestützter Lernumgebungen betrachtet und das Konzept des Blended Learning vorgestellt. Schließlich werden die Merkmale des Blended Learning den Anforderungen des Gender Mainstreaming gegenübergestellt, um die besondere Eignung dieses hybriden Lernarrangements für frauenbezogene Qualifizierungsmaßnahmen herauszustellen.	de
dc.format.extent	154702 bytes
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Dortmunder Beiträge zur ökonomischen Bildung	de
dc.identifier.issn	1613-6381
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/22783
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-2998
dc.language.iso	de
dc.publisher	Andreas Liening	de
dc.relation.ispartofseries	Dortmunder Beiträge zur ökonomischen Bildung;Nr. 3
dc.subject	Aus- und Weiterbildung	de
dc.subject	Blended Learning	de
dc.subject	computergestützte Lernumgebung	de
dc.subject	E-Learning	de
dc.subject	Gender Mainstreaming	de
dc.subject	IuK-Technologien	de
dc.subject	Qualifikation	de
dc.subject.ddc	330
dc.subject.ddc	570
dc.title	Blended Learning als Katalysator für Gender Mainstreaming	de
dc.type	Text	de
dc.type.publicationtype	report
dcterms.accessRights	open access

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