Erfassung fachspezifischer mikro-adaptiver Lernunterstützung im Elementarbereich

dc.contributor.author	Drosten, Maike
dc.contributor.author	Gasteiger, Hedwig
dc.date.accessioned	2024-12-05T12:03:46Z
dc.date.available	2024-12-05T12:03:46Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	Positive Effekte des adaptive teachings auf den Lernerfolg von Kindern wurden bereits nachgewiesen. Parsons et al. (2018) kritisieren jedoch die Reliabilität und Validität bei der Anwendung bestehender Messinstrumente des adaptive teachings. Im Elementarbereich wurde von Meyer-Wyder et al. (2022) ein neues Ratinginstrument zur Messung der mikro-adaptiven Lernunterstützung entwickelt und validiert. Dieses wird nun für weitere Spielsituationen und das Spielen in einer Eins-zu-Eins-Situation (Fachkraft-Kind) angepasst und angewandt. Erste methodische und inhaltliche Ergebnisse werden vorgestellt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43081
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24914
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	fachspezifische mikro-adaptive Lernunterstützung	de
dc.subject	KiTa	de
dc.subject	Diagnose und Förderung	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Erfassung fachspezifischer mikro-adaptiver Lernunterstützung im Elementarbereich	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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