Strategien strukturierter Anzahlerfassung und deren Zusammenhang mit arithmetischen Basiskompetenzen – Eine Eyetracking-Studie

Dahlhues, Ann Kathrin; Schnepel, Susanne

Strategien strukturierter Anzahlerfassung und deren Zusammenhang mit arithmetischen Basiskompetenzen – Eine Eyetracking-Studie

dc.contributor.author	Dahlhues, Ann Kathrin
dc.contributor.author	Schnepel, Susanne
dc.date.accessioned	2025-11-21T08:47:23Z
dc.date.available	2025-11-21T08:47:23Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Ein wichtiger Schritt beim Erwerb nicht-zählender Rechenstrategien ist die strukturierte Anzahlerfassung. Studien zeigen, dass sie mit der Rechenkompetenz zusammenhängt. In dieser Studie wird analysiert, inwieweit konkrete Strategien zur Anzahlerfassung mit spezifischen arithmetischen Basiskompetenzen zusammenhängen. Mit Lernenden einer 2. Klasse wurden Eyetracking-Interviews zur Anzahlerfassung und ein standardisierter Test zu den arithmetischen Basiskompetenzen durchgeführt. Im Vortrag werden die Ergebnisse und deren Bedeutung für eine weiterführende Studie diskutiert.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44122
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25890
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Primarstufe	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Diagnose	de
dc.subject	Förderung leistungsschwächerer Schüler	de
dc.subject	Darstellungen und Vorstellungen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Strategien strukturierter Anzahlerfassung und deren Zusammenhang mit arithmetischen Basiskompetenzen – Eine Eyetracking-Studie	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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