Von der automatischen Diagnose zur Unterrichtsgestaltung: Wie Lehrkräfte Elemente eines digitalen formativen Assessment-Tools nutzen

Abstract

Das digitale formative Assessment-Tool SMART bietet Lehrkräften eine automatisierte Diagnose von (Fehl-)Vorstellungen ihrer Lernenden sowie passende Fördermaterialien und didaktische Hintergrundinformationen. Die exemplarische Auswertung zweier Lehrkräfte-Interviews hinsichtlich des Umgangs der Lehrpersonen mit den Bestandteilen des Tools zeigt, dass sie alle Elemente in zwei zentralen Nutzungsaspekten verwenden: zur aktiven Gestaltung von Unterricht sowie zu ihrer eigenen Professionalisierung im Hinblick auf den Erwerb neuen Wissens und die Reflexion des eigenen Denkens und Handelns.