Doppelte Diskontinuität im Lehramtsstudium - Ein Problem für die Ewigkeit?

dc.contributor.author	Weber, Thorsten
dc.date.accessioned	2025-12-11T18:42:10Z
dc.date.available	2025-12-11T18:42:10Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Die Zweifel an der Relevanz der Hochschulmathematik sind bei Lehramtsstudierenden ziemlich groß. Das liegt einerseits an Vorerfahrungen, andererseits an dem herausfordernden Übergang Schule Hochschule. Aufgrund der Zweifel reicht es nicht aus, Relevanz einfach nur aufzuzeigen. Zusätzlich müssen die Studierenden von dieser Relevanz überzeugt werden, damit wirksames Lernen ohne demotivierende Irrelevanzüberzeugungen möglich ist. In diesem Beitrag wird die Nutzung einer generativen KI vorgestellt, die das Ziel verfolgt, Studierende von einer Relevanz der Hochschulmathematik zu überzeugen.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44474
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26242
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Hochschule – speziell Lehramt	de
dc.subject	Künstliche Intelligenz	de
dc.subject	Quantitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Doppelte Diskontinuität im Lehramtsstudium - Ein Problem für die Ewigkeit?	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

Files

Now showing 1 - 1 of 1

Now showing 1 - 1 of 1