Eine Interventionsstudie zur Förderung aktionsbezogener und reflexiver Kompetenz angehender Mathematiklehrkräfte
| dc.contributor.author | Albu, Carina | |
| dc.contributor.author | Lindmeier, Anke | |
| dc.contributor.author | Jeschke, Colin | |
| dc.contributor.author | Heinze, Aiso | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-22T10:10:56Z | |
| dc.date.available | 2024-11-22T10:10:56Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | Der situationsspezifische Transfer von (deklarativem) Wissen in professionelles Handeln stellt insbesondere für angehende Lehrkräfte ohne ausreichende Praxiserfahrung eine große Herausforderung dar. Um dieses Problem zu adressieren, wurde im Projekt ELMaWi-Transfer eine Lerngelegenheit entwickelt, die basierend auf der ACT-R-Theorie die reflexive und aktionsbezogene Kompetenz von angehenden Mathematiklehrkräften fördern soll. Dieser Beitrag berichtet über eine Interventionsstudie zur differenziellen Förderung dieser praxisorientierten Kompetenzen mithilfe situierter Aufgaben. | de |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/2003/42843 | |
| dc.identifier.uri | http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24676 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Gesellschaft für Didaktik der Mathematik | de |
| dc.relation.ispartof | Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 | de |
| dc.relation.ispartofseries | Beiträge zum Mathematikunterricht 57 | |
| dc.subject | Professionelle Kompetenzen von Lehrkräften | de |
| dc.subject | Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase) | de |
| dc.subject | Diagnose und Förderung | de |
| dc.subject.ddc | 510 | |
| dc.title | Eine Interventionsstudie zur Förderung aktionsbezogener und reflexiver Kompetenz angehender Mathematiklehrkräfte | de |
| dc.type | Text | |
| dc.type.publicationtype | ConferencePaper | |
| dcterms.accessRights | open access | |
| eldorado.secondarypublication | false |