CO2-Emissionen durch Streaming: ein Beispiel mathematischer Bildung für nachhaltige Entwicklung

dc.contributor.author	Helf, Philip
dc.contributor.author	Heitzer, Johanna
dc.date.accessioned	2024-12-09T14:34:50Z
dc.date.available	2024-12-09T14:34:50Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	„Ist Streaming schmutziger als Fliegen?“ So titelte kürzlich DIE ZEIT zu einem in puncto CO2-Bilanz – auch zwischen den Generationen – besonders kontrovers diskutierten Thema. Realistische Aussagen über die CO2-Bilanz sind gerade im Bereich der Digitalisierung sehr komplex. Es stellt sich die Frage: Ist Digitalisierung angesichts von Nachhaltigkeit mehr Teil der Lösung oder mehr Teil des Problems? In dem Beitrag wird der wissenschaftliche Hintergrund zu dem Thema umrissen und eine OER-Lernumgebung zu dem Thema bei GeoGebra vorgestellt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/43155
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24987
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Sekundarstufe II	de
dc.subject	Lehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)	de
dc.subject	interdisziplinär	de
dc.subject	Analysis	de
dc.subject	Digitalisierung & Mathematik	de
dc.subject	MINT & STEM-Education	en
dc.subject.ddc	510
dc.title	CO2-Emissionen durch Streaming: ein Beispiel mathematischer Bildung für nachhaltige Entwicklung	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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