Offener Unterricht vs. Lehrerzentrierter Unterricht – Methodenvergleich anhand von tatsächlichem Lernzuwachs und Schülerreflexion
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Date
2015
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Abstract
Gruppenarbeit, Lerntheke oder doch ein Lehrer-Schüler-Gespräch? Ziel
dabei ist immer der Lernzuwachs bei den Schülern. Die hier vorgestellte
Zulassungsarbeit thematisiert die Erreichung dieses Ziels in Abhängigkeit
von der jeweils gewählten Methode im speziellen Fall der Prüfungsvorbereitung
auf den Teil A der Mathematikprüfung des Qualifizierenden Hauptschulabschlusses
in Bayern. Ein Vergleich zwischen zwei Klassen, die eine
lehrerzentrierte bzw. eine offene Sequenz durchliefen, soll Aufschluss über
die Wirkung der Methoden geben.
Im Folgenden stellen wir die Hintergründe, die Vorbereitung, die Durchführung
und die Ergebnisse mit ihrer Interpretation dar.