Offener Unterricht vs. Lehrerzentrierter Unterricht –  Methodenvergleich anhand von tatsächlichem Lernzuwachs  und Schülerreflexion

dc.contributor.author	Langenfeld, Christine
dc.contributor.author	Gross, Christian
dc.date.accessioned	2016-03-02T13:29:04Z
dc.date.available	2016-03-02T13:29:04Z
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	Gruppenarbeit, Lerntheke oder doch ein Lehrer-Schüler-Gespräch? Ziel dabei ist immer der Lernzuwachs bei den Schülern. Die hier vorgestellte Zulassungsarbeit thematisiert die Erreichung dieses Ziels in Abhängigkeit von der jeweils gewählten Methode im speziellen Fall der Prüfungsvorbereitung auf den Teil A der Mathematikprüfung des Qualifizierenden Hauptschulabschlusses in Bayern. Ein Vergleich zwischen zwei Klassen, die eine lehrerzentrierte bzw. eine offene Sequenz durchliefen, soll Aufschluss über die Wirkung der Methoden geben. Im Folgenden stellen wir die Hintergründe, die Vorbereitung, die Durchführung und die Ergebnisse mit ihrer Interpretation dar.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/34653
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-16706
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2015, 49. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 09.02. bis 13.02.2015 in Basel
dc.subject.ddc	510
dc.title	Offener Unterricht vs. Lehrerzentrierter Unterricht – Methodenvergleich anhand von tatsächlichem Lernzuwachs und Schülerreflexion	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

Files

Now showing 1 - 1 of 1

Now showing 1 - 1 of 1