Beforschung von Vorstellungsentwicklungsprozessen

dc.contributor.author	Schnell, Susanne	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:53Z
dc.date.available	2014-01-17T14:17:53Z
dc.date.issued	2012
dc.description.abstract	"Wie entwickeln sich Vorstellungen von Lernenden?" Um diese Fragen zu beforschen, müssen einerseits substanzielle Lernprozesse initiiert werden. Anderseits ist ein Theorierahmen notwendig, der eine geeignete Beschreibung der Phänomene ermöglicht. Wie ein solcher Zugang zur lernprozessfokussierenden Lehr-Lernforschung konkret aussehen kann, wird am Beispiel einer Studie zur Entwicklung von Lernendenvorstellungen zum empirischen Gesetz der großen Zahlen vorgestellt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32483
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13899
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Beforschung von Vorstellungsentwicklungsprozessen	de
dc.title.alternative	Ein Beispiel zum empirischen Gesetz der großen Zahlen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access

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