Zur Frage der Feedbacknutzung bei der Bearbeitung von Bruchrechenaufgaben auf einer digitalen Lernplattform
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Die vorliegende Studie geht der Frage bezüglich der Nutzung von Feedback bei der Bearbeitung von Bruchrechenaufgaben auf einer digitalen Lernplattform nach. Dazu wurden 137 Siebtklässler*innen im Rahmen einer Laborstudie zu ihrem Nutzungverhalten einfachen „richtig/falsch“ sowie elaborierten Feedbacks untersucht. Die Ergebnisse zeigen eine geringe Nutzung des „richtig/falsch“ Feedbacks und eine sehr heterogene Nutzung des elaborierten Feedbacks, wobei eine stärkere Nutzung mit einer schlechteren Leistung einhergeht. Offen bleibt, unter welchen Bedingungen Lernende Feedback effektiv nutzen.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Sekundarstufe I allgemeinbildend, Algebra, Lernumgebungen, Differenzierung und Individualisierung, Lehr-Lern-Prozesse, Quantitative Studie, Umgang mit Medien und Werkzeugen, Digitalisierung