Zur Frage der Feedbacknutzung bei der Bearbeitung von Bruchrechenaufgaben auf einer digitalen Lernplattform
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Date
2025
Authors
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Die vorliegende Studie geht der Frage bezüglich der Nutzung von Feedback bei der Bearbeitung von Bruchrechenaufgaben auf einer digitalen Lernplattform nach. Dazu wurden 137 Siebtklässler*innen im Rahmen einer Laborstudie zu ihrem Nutzungverhalten einfachen „richtig/falsch“ sowie elaborierten Feedbacks untersucht. Die Ergebnisse zeigen eine geringe Nutzung des „richtig/falsch“ Feedbacks und eine sehr heterogene Nutzung des elaborierten Feedbacks, wobei eine stärkere Nutzung mit einer schlechteren Leistung einhergeht. Offen bleibt, unter welchen Bedingungen Lernende Feedback effektiv nutzen.
Description
Table of contents
Keywords
Sekundarstufe I allgemeinbildend, Algebra, Lernumgebungen, Differenzierung und Individualisierung, Lehr-Lern-Prozesse, Quantitative Studie, Umgang mit Medien und Werkzeugen, Digitalisierung