Theoriegeleitete Entwicklung eines Trainings zur Steigerung der Leseflüssigkeit im Kontext formativer Diagnostik mit der Onlineplattform Levumi

Abstract

Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wird die theoriegeleitete Konzeption eines adaptiven Leseflüssigkeitstrainings für die Arbeit mit der Online-Lernverlaufsplattform Levumi dargelegt. In einem ersten Schritt wird das Konstrukt Leseflüssigkeit als zentraler Bausstein für das sinnverstehende Lesen unter Bezugnahme auf einschlägige Lesekompetenzmodelle verortet. Anschließend werden im Kontext evidenzbasierter Praxis effektive Förderkonzepte zur Steigerung der Leseflüssigkeit diskutiert. Vor dem Hintergrund einer inklusiven Ausrichtung des Bildungssystems wird der Ansatz der Lernverlaufsdiagnostik als sinnvolle Ergänzung eines adaptiven Unterrichts vorgeschlagen und mit der Online-Lernverlaufsplattform Levumi ein entsprechendes Instrument vorgestellt. Unter Rückgriff auf Erkenntnisse von Leseerwerbstheorien und efffektiver Leseförderung wird anschließend ein adaptives Leseflüsigkeitstraining für die in Levumi angebotenen Lesetests auf Niveaustufe 4 entwickelt und dessen Einsatz im Rahmen der Nutzung von Levumi erläutert. Ein empirischer Nachweis über die Wirksamkeit des konzipierten Leseflüssigkeitstrainings im Sinne einer evidenzbasierten Praxis steht derweil noch aus.