Eltern-Kind-Interaktion beim mathematischen Lernen in mehrsprachigen Familien

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dc.contributor.authorUribe, Ángela
dc.contributor.authorOtt, Barbara
dc.contributor.authorSprenger, Priska
dc.date.accessioned2026-01-08T19:58:36Z
dc.date.available2026-01-08T19:58:36Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractFamilien, die mehrere Sprachen nutzen oder deren Familiensprache sich von der Unterrichtssprache unterscheidet, können besondere Ressourcen für das mathematische Lernen einbringen. Der Beitrag zeigt am Beispiel von Nabila, einem Kind im Kindergarten in der Schweiz, und ihrem Vater, die Bosnisch und Schweizerdeutsch sprechen, wie sprachliche und mathematische Praktiken das Lernen in einer Spielsituation prägen. Die Daten stammen aus dem Projekt MATHEsprechen, in dem Videos zur Anzahlerfassung entwickelt wurden, die mathematische Interaktionen anregen können.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44589
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26357
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectElementarstufede
dc.subjectKommunizierende
dc.subjectDarstellende
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectMathematik im Alltagde
dc.subjectLernumgebungende
dc.subjectSprachede
dc.subjectHeterogenität und Inklusionde
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectQualitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleEltern-Kind-Interaktion beim mathematischen Lernen in mehrsprachigen Familiende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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