Motivational-emotionales Engagement vermittelt die Wirkung digitaler simulationsgestützter Erkundungen auf das Bruchrechnenlernen

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dc.contributor.authorOppmann, Maria-Martine
dc.contributor.authorBeege, Maik
dc.contributor.authorHofer, Sarah
dc.contributor.authorReinhold, Frank
dc.date.accessioned2026-01-27T18:37:59Z
dc.date.available2026-01-27T18:37:59Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractDas Erlernen von Brüchen ist herausfordernd. Digitale Lernumgebungen mit simulationsbasierten Gesten an realistischen Modellen können Lernen-de unterstützen. In einem RCT mit N=292 Sechstklässler*innen wurde ihre Wirkung auf situatives Interesse, kontextualisierte Motivation und subjektive Anstrengung untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass digitale Umgebungen das motivational-emotionale Engagement steigern und einen signifikanten indirekten Einfluss auf die Lernergebnisse haben. Die Studie unterstreicht das Potenzial digitaler Tools, Motivation und Lernen wirksam zu unterstützen.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44514
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26282
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectSekundarstufe I allgemeinbildendde
dc.subjectBegriffe bildende
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectLernumgebungende
dc.subjectMotivationde
dc.subjectQuantitative Studiede
dc.subjectUmgang mit Medien und Werkzeugende
dc.subjectEmotionen in Lehr-Lern-Prozessende
dc.subjectDigitalisierung
dc.subject.ddc510
dc.titleMotivational-emotionales Engagement vermittelt die Wirkung digitaler simulationsgestützter Erkundungen auf das Bruchrechnenlernende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
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