Änderung der Förderpraktiken von Lehrkräften durch Wahrnehmungsfokussierung auf Verstehensgrundlagen

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dc.contributor.authorTester, Anne
dc.contributor.authorBöing, Lena
dc.contributor.authorHein, Kerstin
dc.contributor.authorKapp, Felix
dc.contributor.authorPrediger, Susanne
dc.date.accessioned2024-12-09T12:39:27Z
dc.date.available2024-12-09T12:39:27Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractDie vorgestellte Mathe-sicher-können-Online-Fortbildung zielt darauf ab, Lehrkräfte zu befähigen, Verstehensgrundlagen treffsicher zu diagnostizieren und zu fördern. Analysiert werden im ersten Forschungszyklus qualitative Daten zu Diagnose- und Förderpraktiken und deren zugrundeliegende Professional Vision. Erste Daten geben Hinweise darauf, dass die Online-Fortbildung einen Beitrag zur treffsicheren Diagnose und Förderung der Verstehensgrundlagen leistet.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/43112
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24944
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematikde
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2024de
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subjectdigitale Lehrkräftefortbildungde
dc.subjectLehrerbildung (1., 2. und 3. Phase)de
dc.subjectArithmetikde
dc.subjectSchnittstelle Grundschule und Sekundarstufe Ide
dc.subjectDiagnose und Förderungde
dc.subject.ddc510
dc.titleÄnderung der Förderpraktiken von Lehrkräften durch Wahrnehmungsfokussierung auf Verstehensgrundlagende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.secondarypublicationfalse

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