Integration von Computational Thinking und Programmieren in den Mathematikunterricht

Abstract

Dieser Beitrag präsentiert einen Forschungsansatz zur Integration von Computational Thinking (CT) und Programmierung in den Mathematikunterricht. Durch die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien für verschiedene Klassenstufen wird untersucht, wie CT gezielt gefördert und in den Lehrplan integriert werden kann. Der Fokus liegt dabei auf dem Einsatz von Programmierung als Werkzeug im Mathematikunterricht und den potenziellen Auswirkungen. Ziel ist es, Potenziale und Herausforderungen dieser Integration aufzuzeigen und Schlussfolgerungen für ein neues curriculares Konzept zu ziehen.