Ein Vergleich der Überzeugungen von Praktiker*innen und Lehrkräftebildenden bezüglich des Umgangs mit Aufgaben
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Date
2025
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Unterrichtsqualität hat einen hohen Stellenwert in der mathematikdidaktischen Forschungsgemeinschaft. Was hohe Unterrichtsqualität bedeutet, manifestiert sich in Normen, die Mitglieder der Forschungscommunity mehrheitlich teilen. Aufgrund einer im Bildungsbereich oft vorliegenden Theorie-Praxis-Lücke, stellt sich jedoch die Frage, ob die im Forschungsraum etablierten Unterrichtsqualitätsnormen mit denen von Praktiker*innen übereinstimmen. Im Beitrag wird diese Frage an zwei Beispielen diskutiert. Daraus folgende Implikationen für die Lehrkräftebildung werden erläutert.
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Keywords
Sekundarstufe I allgemeinbildend, Mengen, Funktionen und Analysis, Sachrechnen, Mathematik im Alltag, Qualitative Studie