Das subjektive Beweisverständnis von Studierenden beim Lesen mathematischer Beweise
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Von Dozierenden wird das Lesen von Beweisen, um sie zu verstehen als wichtige Lerngelegenheit angesehen. Jedoch wurde festgestellt, dass die Studierenden diese Lerngelegenheit nicht adäquat nutzen (Weber & Mejiaramos, 2014). Hodds et al. (2014) gehen davon aus, dass Studierende zwar die kognitiven Fähigkeiten besitzen die Beweise zu verstehen, allerdings sie lesen die Beweise nicht effektiv.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Beweisverständnis, Beweisverstehen, Hochschuldidaktik, Beweisen, Studierende