Wie lässt sich der Musterblick fördern? Eine Eye-Tracking-Studie zu einem Förderkonzept zu Musterfolgen bei Erstklässler*innen mit Unterstützungsbedarf
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Date
2025
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Publisher
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Abstract
Musterfolgen spielen eine zentrale Rolle in der frühen mathematischen Entwicklung und stellen für Erstklässler*innen oft eine Herausforderung dar. Die vorliegende Studie untersucht die Wirkung einer sechswöchigen Förderung zu Musterfolgen für zehn Erstklässlerinnen mit besonderem Schwierigkeiten beim Mathematiklernen. Mithilfe von Eye-Tracking wurden Vorgehensweisen, Fehlerraten und Bearbeitungszeiten vor und nach der Förderung analysiert. Die Ergebnisse zeigen eine signifikante Reduktion der Fehlerraten und deutliche Veränderungen zu fortgeschrittenen Vorgehensweisen.
Description
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Keywords
Übergang Elementarstufe Primarstufe, Primarstufe, Problemlösen, Algebra, Ebene Geometrie, Darstellen, Begriffe bilden, Förderung leistungsschwächerer Schüler, Allgemeinbildung, Quantitative Studie