Professionalisierung für nachhaltigen Verständnisaufbau: Sequenzierung von Aktivitäten in asynchronen Fortbildungen

dc.contributor.author	Hein, Kerstin
dc.date.accessioned	2025-11-17T10:10:49Z
dc.date.available	2025-11-17T10:10:49Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	In der vorgestellten asynchronen Fortbildung kombinieren wir beide Formate in Moodle-Aktivitäten miteinander und in dem Beitrag wird folgende Forschungsfrage untersucht: Wie kann die Sequenzierung von unterschiedlichen Moodle-Aktivitäten zur Lehrkräfteprofessionalisierung aussehen, die den Verständnisaufbau im Blick hat? In dem Beitrag wird gezeigt, wie eigene Denkmomente beispielsweise in Freitextfeldern mit der geschlossenen Auseinandersetzung mit gegebenen Praktiken kombiniert werden können.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/44271
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26039
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subject	Sekundarstufe I allgemeinbildend	de
dc.subject	Begriffe bilden	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Fort- und Weiterbildung	de
dc.subject	Förderung leistungsschwächerer Schüler	de
dc.subject	Qualitative Studie	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Professionalisierung für nachhaltigen Verständnisaufbau: Sequenzierung von Aktivitäten in asynchronen Fortbildungen	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true
eldorado.secondarypublication	false

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