Lerntagebücher als Interventionsinstrument in der Studieneingangsphase

dc.contributor.author	Griese, Birgit	de
dc.contributor.author	Glasmachers, Eva	de
dc.contributor.author	Kallweit, Michael	de
dc.contributor.author	Roesken, Bettina	de
dc.date.accessioned	2014-01-17T14:17:25Z
dc.date.available	2014-01-17T14:17:25Z
dc.date.issued	2012
dc.description.abstract	Das Projekt MP² (Mathe/Plus/Praxis) der Ruhr-Universität Bochum soll frühen Studienabbruch in den Ingenieurwissenschaften verhindern. Es basiert auf der Annahme, dass Studierende häufig aufgrund mangelnder Lern- und Arbeitstechniken scheitern (Mathe/Plus), oder weil sie keinen ausreichenden Praxisbezug erkennen können (Mathe/Praxis). Eine der Maßnahmen von Mathe/Plus ist das Führen eines Lerntagebuchs, das zum Nachdenken über das eigene Lernverhalten und zu dessen Regulation anregt.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/32368
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-13817
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2012, 46. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik vom 5.3.2012 bis 9.3.2012 in Weingarten	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Lerntagebücher als Interventionsinstrument in der Studieneingangsphase	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	conferenceObject
dcterms.accessRights	open access
eldorado.dnb.deposit	true

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