Barrierefreier Mathematikunterricht zur mediengestützten Förderung einer Datenkompetenz
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Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
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Zusammenfassung
Wie lässt sich ein mediengestützter Mathematikunterricht barrierefrei gestalten, sodass ein inklusives Lernen ermöglicht wird? Welche Barrieren entstehen dabei durch den Einsatz digitaler Medien und welche Barrieren lassen sich durch ihren Einsatz verhindern? Diesen und weiteren Fragen ist eine Forschungsarbeit des Projektes BRIDGES der Universität Vechta nachgegangen. Im Beitrag werden die, anhand einer Tablet-gestützten Lernumgebung zur Förderung von Datenkompetenz identifizierten Barrieren sowie die Möglichkeiten zur Auflösung und zur Prävention dieser Barrieren vorgestellt.
Beschreibung
Inhaltsverzeichnis
Schlagwörter
Sekundarstufe I allgemeinbildend, Stochastik, Darstellen, Mathematik im Alltag, Lernumgebungen, Differenzierung und Individualisierung, Heterogenität und Inklusion, Qualitative Studie, Umgang mit Medien und Werkzeugen, Digitalisierung