Änderungen qualitativ denken – Vorstellungsorientiertes Argumentieren mit Beständen und ihren Änderungen

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dc.contributor.authorGunia, Luisa
dc.contributor.authorKnipping, Christine
dc.date.accessioned2026-01-08T17:30:25Z
dc.date.available2026-01-08T17:30:25Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractIn dem Beitrag werden Ergebnisse eines Forschungsprojektes zur Bedeutung des Argumentierens mit Beständen und Änderungen im Analysisunterricht der Sekundarstufe II vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen, wie das Argumentieren Schüler*innen dabei helfen kann, Vorstellungen und Verständnis mathematischer Konzepte zu erwerben, und wie Vorstellungsaufbau im Bereich der Analysis wirksam und nachhaltig im Unterricht realisiert werden kann. Auch die praktische Umsetzung des Ansatzes durch Lehrkräfte und der Einfluss auf Lernprozesse und Kompetenzen von Schüler*innen sind durch die Studie rekonstruierbar.de
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/2003/44629
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26397
dc.language.isode
dc.publisherGesellschaft für Didaktik der Mathematik
dc.relation.ispartofBeiträge zum Mathematikunterricht 2025
dc.relation.ispartofseriesBeiträge zum Mathematikunterricht; 58
dc.subjectArgumentieren und Beweisende
dc.subjectMengen, Funktionen und Analysisde
dc.subjectSekundarstufe II allgemeinbildendde
dc.subjectLernumgebungende
dc.subjectDarstellungen und Vorstellungende
dc.subjectLehr-Lern-Prozessede
dc.subjectQualitative Studiede
dc.subject.ddc510
dc.titleÄnderungen qualitativ denken – Vorstellungsorientiertes Argumentieren mit Beständen und ihren Änderungende
dc.typeText
dc.type.publicationtypeConferencePaper
dcterms.accessRightsopen access
eldorado.dnb.deposittrue
eldorado.secondarypublicationfalse

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