Diagrammatik im frühen mathematischen Lernprozess

dc.contributor.author	Huth, Melanie
dc.contributor.author	Billion, Lara
dc.date.accessioned	2024-11-20T19:41:36Z
dc.date.available	2024-11-20T19:41:36Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	In diesem Beitrag wird eine Vorstudie zur Initiierung und Beobachtung von multimodalem, diagrammatischem Arbeiten im mathematischen Lernprozess vorgestellt. Theoretische Rahmung der Projektidee ist eine semiotische Sicht auf das Lernen von Mathematik nach C.S. Peirce. Erste Einblicke in eine mathematische Situation von Zweitklässlerinnen mit figurierten Zahlen werden präsentiert. Langfristig soll die Initiierung und Beobachtung der Diagrammatik im mathematischen Lernprozess zur Beschreibung diagrammatischer Potenziale von Lernenden im Grundschulalter genutzt werden.	de
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/2003/42792
dc.identifier.uri	http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-24625
dc.language.iso	de
dc.publisher	Gesellschaft für Didaktik der Mathematik	de
dc.relation.ispartof	Beiträge zum Mathematikunterricht 2024	de
dc.relation.ispartofseries	Beiträge zum Mathematikunterricht 57
dc.subject	Grundschule	de
dc.subject	Arithmetik	de
dc.subject	Geometrie	de
dc.subject	Darstellen	de
dc.subject	Kooperatives Lernen	de
dc.subject.ddc	510
dc.title	Diagrammatik im frühen mathematischen Lernprozess	de
dc.type	Text
dc.type.publicationtype	ConferencePaper
dcterms.accessRights	open access
eldorado.secondarypublication	false

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